《鲸》教案8篇【完整版】

时间:2023-02-04 08:10:04 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的《鲸》教案8篇【完整版】,供大家参考。

《鲸》教案8篇【完整版】

作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?小编精心为您带来了8篇《《鲸》的教案》,希望能为您的思路提供一些参考。

《鲸》优秀教案 篇一

学习目标

1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

激发兴趣,导入新课

①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言。

②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

学习生字,读顺课文

①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可解决。有些字的音容易读错,需要注意。

出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们或联系上下文来理解。

③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

整体感知,了解内容

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

精读课文,体会写法

①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

第二课时

围绕重点,全班研讨

①自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报:我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

②快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高

齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

⑥轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?

回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

出示资料,延伸扩展

①出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

②通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。

《鲸》教学设计 篇二

学习目标:

1.学会本课11个生字,正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等词。

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现事物,并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

课前准备:

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

①出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈,自由发言

②今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字,读顺课文

①自由读课文,认准本课生字,不认识的字可在小组解决,也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。

出示要求写的字10个,注意重点指导容易写错的字。如:“肺”字右边不是“市”,而是””,右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。

③自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。

三、整体感知,了解内容

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文,体会写法

①自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读。指名汇报,大家补充,读出体会。

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第一自然段,读出自己的体会。

④小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

第二课时

一、围绕重点,全班研讨

①自由读第二自然段,说一说出鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸鱼,给同组同学说一说你的进化过程。

学生汇报:我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。 ②快速读第三自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪了解到的,把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读四至七自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第

四、五自然段用“~~”画出须鲸的生活习性;用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。 吃食(吃什么,怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点: 都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸

小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢?自习第六自然段,想象一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。 ⑥轻声读一读第七自然段,说一说你还知道了什么?

二、回顾内容,朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

三、出示资料,延伸扩展

①出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

②通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕一方面的内容写一篇短文。

教学反思:

在指导学生学习课文的第一自然段时,除了让学生感知鲸的形体特点:大、重、长之外,引导学生说出作者是用什么方法把这些内容介绍清楚的。重点引导学生学习列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,并通过课文中的具体例子加以说明,学生学习的积极性较高,对稍显枯燥的说明文也学得有滋有味。课后的拓展练习引导学生把这些写作方法适当地运用到自己的习作中来。

课后我感到还有一些不尽如人意的地方,如:在指导学生读课文上不够到位,范读一下效果会更好,对学生的激励性语言运用的应再准确恰当些,这样学生能更好地融入到我设计的教学情景中去。

鲸教学设计 篇三

【说教材】

《鲸》是一篇常识性的说明文,作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、演化过程、种类和生活习性等方面的知识。

学习本课,意思要通过读课文了解一些鲸的知识,二是理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明”等简单的说明文方法,三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。

结合教材特点和学生实际,确定本节课的:

一、教学目标:

1、认知目标:了解课文介绍鲸的特点和生活习性。

2、能力目标:理解课文内容,在阅读中体会作者运用“列举数字、打比方、作比较、举例子”等表达方法写简单的说明文的方法。

3、情感目标:培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。

二、教学重点、难点

1、重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2、难点:理解鲸的进化过程

三、教学方法

分组合作、自主探究读中品味

【说教法】

教无定法,但科学合理的运用教学方法却能是教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一。《鲸》是一篇科普性较强的说明性文章,如何让学生更好的学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不是去语文学科的特性,让学生获益更多呢?根据教材内容和学生的认知特点,教学这一篇课文我主要是遵循了《语文课程标准》的基本理念,合理利用远程教育资源,把多种教法进行优化组合:

1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生了解鲸的知识分成几个部分,选择感兴趣的内容进行学习研究。

2、运用自学法,小组合作法,培养学生的自学能力。

3、采用以读代讲法,让学生从读中去理解领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用,创设了一种愉悦民主的教学气氛,让学生在我的指导下主动地、富有个性的学习,在自助活动中达到自悟自得。

4、由于鲸是一种海洋动物,是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的,而我们的学生没有见过真正的海,对于海洋动物不甚了解,并且真正见过鲸的人也很

少。因此理解鲸的进化就成了本课的一个难点,因而我采取了远程资源《鲸鱼探奇》让学生来了解鲸的进化过程。

【说学法】

教育家陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”教学中,不仅要教学生学会,更要教学生会学。本课时教学,我让学生先读后悟,根据问题的提示在课文中找到答案,然后再进行汇报,通过这些环节让学生了解鲸的生活习性,了解作者的说明方法。

【说教学过程】

1、复习导入,明确学习任务

新课标指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始,我便让学生回顾,通过第一课时的学习,了解了有关鲸的那些知识?这样,一方面检测学生对已学知识的掌握情况;另一方面是唤起学生的记忆,知道鲸是哺乳动物,是世界上最大的动物引起学生成就感的情感体验,激发学习兴趣。

2、学生自主学习,教师参与研究

接着,我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题,自由结合成学习小组来共同研究,看作者使用那些说明方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解,让他们在读书的过程中感悟课文内容。

3、品析课文,体会作者的写作方法

在学生学完后,就让他们进行汇报,在学习鲸的形体这部分内容时,我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大象相比较的图片,增强他们的感性认识,学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时,我让学生通过想象,然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子,这样一方面调动学生学习的兴趣,另一方面丰富了学生的想象力,鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流,让他们谈谈自己的收获、感受,使学生的情感得以升华。通过这些环节的学习,学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。

4、拓展延伸,注重实践

《鲸》是一篇说明文,文章运用了所中说明方法,如何让学生去感受说明的方法呢?在学完全文后,谈谈课文介绍鲸时用了哪些说明方法,这样学习,学生对这些说明方法的印象加深了,在此基础上,我给学生布置了课后作业:把自己收集鲸的相关资料相互交流,并且将自己喜欢的小动物介绍给大家,运用本文中学过的说明方法进行介绍。

《鲸》优秀教案设计 篇四

(一)教学要求:

1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文,了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

(二)教学重点:

1、了解课文介绍的鲸的知识。

2、体会所运用多种说明方法。

(三)教学难点:

理解鲸的进化过程。

(四)教学时数:

一课时

(五)教学过程:

一、定向导入

1.师:同学们,在我们这个美丽的地球上,有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。它们是我们人类的朋友。动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的,充满了无穷无尽的奥秘。今天,就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物,那就是——鲸。

2.板书课题。

师:如果由你们来写,你会写些什么内容?

指多名学生说一说。

相机板书:写些什么?

二、自读课文,整体感知

1、用比较快的速度阅读课文。

想一想:课文是从哪些方面介绍鲸的。

2、指名说一说。

师生共议,明确课文主要介绍了鲸的进化过程,说明它是哺乳动物,还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。

相机让学生列出各个部分的小标题。

三、创设情境,导读课文

1、师:同学们,请看这样一句话:“鲸是很大的动物。”如果你们并不了解鲸,看了这句话后,会知道鲸有多大了吗?

2、指名说一说。明确:这句话说得不具体,不能让人明确鲸到底有多大。

3、课文里介绍清楚了吗?你从哪里体会了解到的?

引导学生抓住重点句子,如:

“我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

体会作比较的说明方法以及这样写的好处。

又如:

“它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”

体会举例子说明的方法以及这样写的好处。

读一读,体会体会。

4.故事表演:有一天,太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。鲸也兴高采烈去参加,可是却在赛场门口被虾将军拦住了,虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。两个人为此产生了争执。

如果你是虾将军,你会怎样说服鲸呢?

引导学生通过读课文,从鲸的进化与它的生活习性理解鲸是哺乳动物。

明确理由

(1)鲸的进化是由陆地到浅海再到深海。

(2)鲸用肺呼吸。

(3)鲸是胎生的。

这些特征都说明了鲸是哺乳动物。指名用自己的话,联系课文内容与在自然课上学到的知识或收集到的有关哺乳动物的知识说明鲸是哺乳动物。

四、小组合作,研读课文

1、师:课文还从鲸的种类、捕食、呼吸、睡觉等方面向我们介绍了海洋巨兽——鲸的生活习性。那么,你们最喜欢哪个部分呢?或者你们对鲸的哪方面最感兴趣呢?请你们分四人小组,选择一个或两个方面进行小组合作学习。

2、四人小组选代表说一说自己准备选择哪个内容进行自学,用什么方法进行。如:画表格、画图、朗读、表演等方法。

3、集体交流。

每个四人小组推选代表向老师和同学汇报自己这个小组的学习情况。

交流时注意说明自己介绍的是鲸的哪方面生活习性,用什么方法了解到的,作者用了哪些说明方法。

小组的其他成员可以进行补充,其他小组也可以进行补充说明。

明确:

(1)鲸的种类按有无牙齿,可以分为两种:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有牙齿。

(2)须鲸主要吃虾和小鱼;齿鲸主要吃大鱼和海兽。用了列举数字、举例子、列数字等说明方法。

(3)鲸用肺呼吸,须鲸喷出的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的则是倾斜的,又粗又矮。用了比喻等说明方法。

(4)鲸睡觉时头朝里,尾巴向外。

五、课堂练习

1、请你们根据课文上介绍的有关鲸的知识以及所收集的资料,以“鲸的自述”形式给大家讲一讲。

2、评议。

板书设计:

写些什么:怎样说明的:

鲸的体形——十分巨大(列数字;作比较;举例)

鲸的进化——由陆生到海生(作比较)

鲸的种类——须鲸和齿鲸

鲸的捕食——用须板或用牙齿(列数字;举例子)

鲸的呼吸——肺;形状不同的水柱(作比较;打比方)

鲸的睡觉——头朝里,尾向外

鲸的生殖——胎生;长得快;寿命长(列数字;举例子)

《鲸》教学设计 篇五

知识与技能

1、了解鲸的形体特征、种类、进化历程和生活习性,培养学生研究科学的兴趣。

2、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法,写简单的说明文。

3、学习本课生字词。

4、流畅地朗读课文。

过程与方法

1、通过默读,知道课文从哪几个方面介绍鲸。

2、通过讨论学习,了解课文是运用哪几种表达方式来介绍鲸。

情感、态度与价值观明白课文内容,领会作者表达的思想情感。

教学重、难点:

1、明白鲸的种类和生活习性,学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2、了解鲸的进化历程。

课时安排:

2课时

教学过程

第一课时

一、直接导入:

今天这节课我们来学习第九课《鲸》。

二、出示自学目的

1.了解3个生字,会写10个生字。准确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2.准确、流畅、有情感地朗读课文,了解课文内容,理清叙述次序、

三、出示自学引导

1、朗读课文,画出文中的生字、生词。通过查字典、问同桌或找资料等方法学习这些生字生词。

2、用自己喜欢的方法读课文,说说课文主要内容。

四、学生自学

五、检查自学情况

1、找生读课文,了解生字掌握情况,发现错误,及时给予纠正。

2、找生板书这课生字词,共同学习这些生字词。

3、生再次读课文并且说说文章主要内容,理清叙述顺序。

六、当堂训练

1、组词

2、熟读课文。

七、小结:通过这节课的学习你有哪些收获?

第二课时

一、直接导入:

今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标:

(1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。

(2)认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

三、出示自学指导默读课文,思考下面几个问题:

1、说说课文是从哪几个方面介绍鲸的,课文在介绍鲸的时候,使用了哪些说明方法。

2、讨论:鲸是怎样进化的?

四、学生自学

五、检查自学情况

1、找学生回答课文的主要内容。

2、精读第一段,理解鲸的特点,学习掌握说明方法。

(1)鲸的特点:大

(2)说明方法:第一、二句:“…其实还有比象大…”(作比较)

第三、四句:“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)第五句:“人站在它嘴里……”(假设)

3.指导读出感情

4、指导迁移学习4.5.6.7自然段,自读自悟鲸的生活习性,学习掌握说明方法。

六、当堂训练

1、完成课后第三题

2、小练笔根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

七、小结这节课你学会了哪些知识?

1、形态:大、重、长

2、哺乳动物,退化,形状像鱼

3、种类:(1)须鲸(2)齿鲸

4、生活习性:吃食、呼吸、睡觉、生长

《鲸》教学设计 篇六

教材分析: 这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

学习目标:

1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

学习重点:

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 学习难点:

明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。

学习时间: 2课时

学习过程:

第一课时

一、自主学习 预习检测

同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事:

一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。

二、合作探究 教师点拨

1.学生自学生字词。

提出自学要求:

1)通过查字典,读准字音,理解字义;并联系上下文理解词语。

2)自由读课文,画出生字词,并通过提示方法解决问题。

3)与同桌合作说说7个要求会写的生字中要特别注意哪个字的写法。

4)认识生字后

再读一遍课文,看看哪些词语的意思不理解,就把它重点画出来,一会儿提出来大家讨论。

2.检查自学情况。

读音需提醒的字:鲸、吨、哺

写法需提醒的字:肺、滤、矮

词语的理解:上腭、哺乳动物、退化、胎生

3.自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子。

三、交流展示 师生共评

1.默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

2.引导学生从鲸的大小、进化过程、种类、如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点等方面来介绍鲸,并引导学生把鲸如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特

点概括为鲸的生活习性。

3.给课文划出段落:第一段(第1自然段)写鲸非常大;第二段(第2自然段):写鲸是哺乳动物,不是鱼。第三段(第3自然段):写鲸的种类。第四段:(第2一7自然段),写鲸的生活习性。

四、达标测评 总结提高

自由读第l自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读,指名汇报,大家补充,读出体会。

1.指名生说。

读句子1:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。

从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

读句子2:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

2.自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大,体会用列举数字方法来说明的好处。

3.全班交流,试着用举数字的方法说明一事物。

4.这两句话除了从数字上说明鲸很大,还用什么方法写出来鲸的大?(体会作比较的说明方法。)

5.你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读。自由读第1自然段,读出自己的体会。(体会举例子的说明方法。)

第二课时

一、自主学习 预习检测

1.听写生字词。

2.引入第二课时。

上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

二、合作探究 教师点拨

1.自由读第2自然段,把说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活。所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物。

2.快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听。

3、鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

4、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

5、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。

6、轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么?

三、交流展示 师生共评

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

四、达标测评 总结提高

课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点,把这样的句子找出来,读一读,体会其表达特点,并仿说一句话。

1、自由朗读“资料袋”的内容,谈谈感受。

2、师总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

五、作业布置

课后请同学们搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。 板书设计:

26、鲸

形体:大、重、长

哺乳动物

种类 :须鲸 齿鲸

鲸 吃什么

生活习性 呼吸

睡觉

生长

《鲸》优秀教案设计 篇七

学习目标:

1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

教学重点、难点:

领会作者如何条理化、形象化地介绍鲸的

教具准备:

电脑、投影、卡片

教学过程:

一、导入新课

这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中最大的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文

(一)学习第一段

1、报名读,其余思考:鲸的体形有什么特点,从哪可以看出?

2、在书上画出来,报名答。

3、看投影:书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?(列数字,举例子,作比较)

5、看大屏幕:结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法:读—思—画—读

(二)学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比,看谁学得又快又好?

①指名答。

②完成书84页第2题,体会用词的准确性。

③教师小结。

④朗读。

2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?

①学生回答。

②投影出示资料。

③教师简介哺乳动物。

(三)学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)

自学提示:

1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3)鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4)鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、总结

1、谁能结合板书,用自己的话完整地说一说这节课你了解了鲸的哪些知识?

2、(教师总结)作者抓住了鲸的这特点,采用列数字、举例子、作比较、打比方等方法具体、生动、形象地来说明,给我们留下了深刻的印象。

四、交流互动

剩下一点时间,谁愿意把你从课外找到的关于鲸的知识或趣事和大家一起交流。

板书设计:

体形:大、4万多公斤、17米、列数字、读

演变:很长很长、渐渐、举例子、思

鲸种类:须鲸、齿鲸、作比较、画

习性:吃、呼吸、睡、生长

《鲸》优秀教案设计 篇八

1、学习课文内容,了解有关鲸的知识。

2、学习作者用列数字,作比较,打比方等说明事物的方法。

3、学习生字新词。

4、朗读课文。

认识鲸的生活习性,学习几种说明事物的方法。

2课时。

同学们,你知道世界上最大的动物是什么吗?(板书:鲸jing)

出示投影:

你们看,这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识,让我们一起来学习课文。

1、初读感知:

⑴检查预习情况,出示小黑板,检查生字读音。

⑵说说你在预习时,发现哪些字,词容易写错或读错。

⑶说说你通过预习,理解了哪些词是用什么方法理解的,还有哪些词你不理解。

2、指明分节读课文。

3、理清脉络:

说说每节各讲了什么?给课文分段。

4、教师小结。

5、布置作业:

课后每人画一条鲸。

鲸是海洋中最大的哺乳动物。

鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类,它们的生活习性既有相同,又有不同。

(以上两句话第一句听一遍,第二句听两遍,再分别请若干学生练说。)

老师把这两句话写在了大屏幕上。(媒体出示)请大家再一起读一读。

是的,鲸是海洋中最大的哺乳动物,它到底有多大呢?

指名读第一段,其他同学边思考边圈画有关词句。

(最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。)

鲸很大很大,最大的鲸有16万公斤重,最小的也有2000公斤。

你觉得哪一句话意思更明确读第二句,琢磨一下怎么读才能读出鲸的大。这种用具体数字来说明事物的特点是说明文中常用的方法。(板书:列数字。)

这段中还有哪些句子也能说明鲸很大呢?(其它各句)

师生小结:

(投影出示画面。)

根据投影,师生一起说第一段重点内容。这里,作者把我们并不熟悉的鲸与我们平时熟悉的大象,大肥猪等进行比较,这也是说明文中常用的方法。(板书:作比较。)

这里,作者用列数字,作比较的方法都是为了说明鲸的特点:大。(板书:大)这

很大很大的鲸就生活在海洋里,因为形体象鱼,许多人管它叫鲸鱼,可它为什么不属于鱼类呢?

自由轻声读第二段,思考上述问题。

请你概括地说说鲸变成鱼的样子必须有哪几个条件?

1、很长很长的年代。

2、环境变化,器官退化。

鲸生活在海洋里,它可以分为两大类,一类是须鲸,没有(牙齿);另一类是(齿鲸),有(锋利的牙齿)。这是须鲸和齿鲸最大的区别。

1、自学第四段:

须鲸和齿鲸的生活习性中又有哪些相同和不同之处呢?请同学们快读第四段,然后分小小组讨论。并试着用我发现它们在__方面有__同,表现在__(填空

句式媒体出示)的句式汇报你的自学结果。

2、汇报自学结果:

⑴吃食方面:

相同点是它们食量大,吃食速度快;不同点是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位学生上台演示须鲸吃食进程的抽拉式投影片。

⑵呼吸方面:

相同点是它们都是用肺呼吸,换气时都有喷潮现象;不同点是喷潮的水柱各不相同。出示投影片:说说图上的哪一头是须鲸,哪一头是齿鲸,你是怎么知道的教师相机揭示另一说明事物的方法:打比方。

⑶睡觉方面:

方法相同,请同学们画一画鲸睡觉时的样子,选择2位同学的作品在实物投影上出示。议一议:他们画的对吗?

⑷生长方面:

相同点是胎生,生长速度快,寿命很长。说说这段中主要用到了今天学到过的哪一种说明事物的方法?

3、质疑:

你还有什么不理解的地方吗?

根据板书小结本课内容。

创设说话情境:

假如我国捕获的`那头四万公斤重的鲸被运送到常州,陈列在动物园里,来观看的游人络绎不绝,你能给他们当一回解说员吗?根据你今天学到的知识,结合你平时看到的知识,同桌先练说,再指名上台表演。

请你运用今天学到的一种(或几种)说明事物的方法介绍一种动物或植物。

《鲸》是一篇说明文,文章语言平实,通俗易懂,学生学起来难免会感到有些枯燥,为了避免这一点,我在教学时努力做到了这几点:

一、变语言文字为生动的画面

由于小学生的好奇心强,喜欢新异的事物,所以我运用多媒体的演示,将鲸的形象展示在学生面前。醒目的颜色,鲜明的对比很快吸引了学生的注意力,文章中的语言文字不再只是简单的句子了,而成了学生头脑中的一幅幅生动的画面。

二、变教师讲解为学生自学

小学五年级的学生已经掌握了一些学习方法,只要提出恰当的自学要求,学生就能主动叩开知识的大门。在第四段的教学中,我以须鲸和齿鲸的生活习性中有哪些相同,哪些不同?这一问题引发学生思考,再以我发现它们在__方面有__同,表现在__的句式练说,使每个学生都有练说的机会。而且这一问题又照顾到全体学生,一般同学能从文中字面上找到答案,还有一些优秀生则能在读懂课文的基础上自己进一步概括,这样便使每一位学生在自学时都能摘到果子了。

三、变简单刺激为多种感官协同作用

心理学指出:多种感官协同作用更能增强学习的效率。课堂上,我除了让学生听,说外,还安排让学生看,画,思,写,既巩固了所学知识,又多角度地刺激了学生感官,学生眼,耳,手,脑并用,大大提高了学习效率。

由于做到了以上几点,学生的学习积极性明显提高了。所以在最后创设情境让学生当解说员时,学生兴趣浓浓,争着上台表演。其实,学生的解说就是对本课内容的总结,这比老师生硬地总结内容生动多了,也巧妙多了。

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